Semana 5 (29-4/03/2016)

La semana transcurrió con normalidad. De hecho ha sido una de las semanas más tranquilas en lo que llevamos de estancia en el centro. Tanto mi compañero Jesús como yo continuamos impartiendo nuestra unidad didáctica con nuestros respectivos grupos y pasamos gran parte del tiempo inmersos en la preparación de las clases. Resulta una tarea realmente ardua el preparar una sesión dinámica, con materiales de apoyo y con un discurso que llame la atención de los estudiantes, que tienen una facilidad pasmosa para dormir con los ojos abiertos. Pero lo realmente difícil, es combinar todas estas cosas cumpliendo los objetivos en cuanto a los contenidos que te propones impartir en cada sesión, que entre unas cosas y otras, apenas llegan a los cuarenta minutos cada una. A pesar de todo está resultando una experiencia agradable que te obliga a renovarte y esforzarte clase tras clase y a la que se le coge cierto gusto.

Por otro lado, destacar que el miércoles de esta semana acudimos a una COCOPE, en la que se trataron diversos temas sin aspecto especialmente relevante. Al día siguiente tuvo lugar una reunión de Departamento, en la que la jefa del mismo puso en conocimiento del resto de profesores asistentes los puntos tratados en la COCOPE del día anterior.

Semana 4 (22-26/02/2016)

La semana pasada transcurrió con normalidad. 

Hemos terminado las charlas impartidas por el personal del centro, por lo que tanto mi compañero como yo dedicamos algunas horas a entrar a las clases asignadas a otros compañeros de prácticas para observar dinámicas diferentes. En mi caso en particular, el martes asistí a la clase de 1º de ESO D. Podría decir que asistí como observador, pero debido a la dinámica de la clase me vi involucrado en las actividades desde el primer momento. Es algo totalmente distinto a lo que estamos acostumbrados a ver en los cursos superiores de ESO y Bachiller. Como pasar de un instituto a una clase de colegio. Se trata de una de las clases con peor fama de este curso, y lo cierto es que tanto el comportamiento como el nivel de las chicas y sobre todo los chicos deja mucho que desear. Resulta prácticamente imposible impartir una clase en condiciones normales y aun habiendo 3 profesores en el aula, nos tuvimos que emplear a fondo para mantener un poco de orden. Sin embargo, el punto positivo de tratar con este tipo de personas tan activas y extrovertidas es que en seguida entablas relación con ellos y pronto les coges cariño. Desde luego ha sido una de las clases que más me ha llamado la atención en lo que llevo en el instituto, quizás porque supone un verdadero reto para el docente.

Por otro lado, el miércoles inició mi compañero Jesús su unidad didáctica, "La Globalización", en la clase de 3º ESO B. El jueves fue mi turno. Comencé al fin a impartir mi unidad didáctica, "La crisis de las democracias y la Segunda Guerra Mundial (1919-1945)". A pesar de impartir habitualmente clases particulares, nunca me había enfrentado al reto de impartir una clase ante un grupo más o menos gran de alumnos (diecinueve para ser exactos). Sin embargo y contra todo pronóstico, no me sentí nervioso en ningún momento. Lo cierto es que los días de preparación de la unidad y de material de apoyo audiovisual parecen haber dado sus frutos, por lo que me enfrenté con cierta seguridad y tranquilidad a este nuevo reto. Por el momento estoy contento con el transcurso de las clases. Se trata de un tema largo y en parte pesado, pero intento hacer las clases lo más dinámicas posible, apoyándome mucho en el material audiovisual e interactuando con los alumnos, siempre consciente de que el tiempo corre y quedan pocas sesiones hasta el periodo vacacional, antes del cual me gustaría haber terminado la unidad y realizado la prueba correspondiente, más que por mí, por no romper el ritmo del curso.

Por último, destacar que, puesto que nuestro tutor no tiene asignadas horas de guardia, pues las compensa con su función como miembro de la directiva del instituto, el miércoles realizamos nuestra primera guardia con el profesor y coordinador de prácticas Javier Belda.

Semana 3 (15-19/02/2016)

Esta semana he seguido acudiendo junto a mi compañero a las clases impartidas por nuestro tutor en calidad de observadores. Todo transcurre con normalidad y la mayoría de los grupos avanzan en el temario a buen ritmo. El método de enseñanza empleado por nuestro tutor es principalmente la "lección magistral”, lo que permite medir bien los tiempos en clase.

También hemos acudido a las dos últimas charlas que teníamos programadas en el centro, impartidas esta vez por la psicopedagoga del mismo.

En cuanto a nuestra función como profesores en prácticas, el miércoles acudimos a nuestro primer examen como supervisores, en el grupo de 3º de ESO B. Además, ese mismo día nuestro tutor nos encomendó preparar la sesión de tutoría con 4º de ESO A, en la que tratamos temas relacionados con el acoso escolar y el ciber-bullying. Al finalizar la sesión, una de las alumnas se acercó a nosotros y nos expresó su deseo de cambiar de clase por problemas con sus compañeros. El caso ha sido puesto en manos del equipo directivo del centro, que ha tomado cartas en el asunto, aunque espero que todo quede en una riña entre adolescentes y se subsane pronto el problema.

Si todo sigue según lo previsto, la próxima semana comenzaré a impartir mi unidad didáctica.

Semana 2 (8-12/02/2016)

El lunes, tras la charla impartida por el director del centro, conocí a mi tutor y comenzamos a planificar lo que será mi estancia como profesor en prácticas en el centro. Acordamos que impartiré la Unidad Didáctica correspondiente al tema nueve, "La crisis de las democracias y la segunda guerra mundial", en la clase de 4º de ESO A.

Seguidamente, tanto mi compañero como yo, asistimos a nuestra primera clase como oyentes en 2º de BACH C. Mi tutor imparte Geografía a 3º de ESO B y 2º de BACH B y C, e Historia a 4º de ESO A y a lo largo de la semana hemos tenido oportunidad de entrar como oyentes a todas estas clases y observar el desempeño de la labor docente por parte de nuestro tutor en el aula, así como empezar a conocer a los estudiantes. Por lo general los grupos no son demasiado numerosos y se producen desdobles cuando son necesarios, pero si algo me ha llamado la atención es la gran diversidad cultural que existe dentro de las aulas. En cuanto al grupo al cual impartiré clase, la primera impresión ha sido bastante positiva.

Mientras tanto continuamos asistiendo a charlas impartidas por el personal del centro a lo largo de la semana. Cabe destacar que el miércoles se realizó en el centro un simulacro de incendio y a mi parecer la evacuación fue correcta y rápida.

El fin de semana lo dedicaré a comenzar a preparar mi unidad didáctica.

Semana 1 (1-5/02/2016)

Este jueves tuvo lugar la jornada de bienvenida para todos los compañeros que vamos ha realizar nuestro periodo de prácticas como profesores en el IES Vega Baja de Callosa de Segura. Somos un total de aproximadamente veinte futuros profesores de diferentes especialidades. La reunión tuvo lugar a las 11:30h en el aula de usos múltiples del centro, el cual presenta un aspecto moderno, pues fue inaugurado en el curso 2007/2008, aunque el instituto como institución cuenta con muchos más años de historia, siendo el más antiguo de la ciudad.

Nos recibió Javier Belda, profesor del departamento de física y química del instituto y coordinador de prácticas, el cual nos repartió un pequeño mapa y nos explicó la distribución del centro. Tras ellos procedimos a las presentaciones oportunas y al reparto de tutores y horarios. A la hora del recreo también acudieron a la sala donde nos encontrábamos para presentarse José María Cascales, director del instituto; Manuel Murcia, jefe de estudios; y Antonio Roldán, secretario del centro, además de algunos profesores.

Mi tutor durante las prácticas en el centro será Francisco Amat, profesor de Historia y Geografía y vicedirector del centro, el cual imparte clase a un 3º de ESO, un 4º de ESO y dos 2º de BACH. Por otro lado, mi compañero durante el periodo de prácticas será Jesús Nicolás, con el cual comparto tutor.

El viernes tuvo lugar la primera de las charlas programadas a cargo nuevamente de Javier Belda, el coordinador de prácticas, aunque por motivos laborales tuve que ausentarme.

En líneas generales, la primera impresión sobre el centro y su personal ha sido bastante buena. He acordado con mi compañero reunirnos la semana próxima con nuestro tutor y así comenzar a pensar como organizaremos nuestra estancia en el centro y que unidad didáctica podemos preparar e impartir cada uno.

Me siento motivado y con ganas de aprovechar la experiencia, que espero sea agradable y productiva.

"Llora como mujer lo que no supiste defender como hombre"

“Llora como mujer lo que no supiste defender como hombre”, las demoledoras palabras que Aixa, la madre de Boabdil, dijo a su hijo cuando éste, con los ojos humedecidos por las lágrimas, echó la vista atrás para contemplar por última vez la ciudad que acababa de entregar a los Reyes Católicos: Granada. Se cuenta también que Boabdil no pudo evitar suspirar ante la visión de tan hermosa ciudad, que ahora dejaba atrás camino del exilio, y por este hecho se conoce a la colina que atravesaba el desterrado rey en ese momento como “El Suspiro del Moro”.

Pero, ¿hasta qué punto podemos considerar verídica esta sobrecogedora escena? Lo cierto es que la famosa frase atribuida a Aixa resulta ser una invención del padre Echevarría, que aparece en su obra Paseos por Granada, escrita tres siglos más tarde, con el objeto de desprestigiar la figura del rey moro. Por suerte, la Historia nos ha enseñado que han existido mujeres tan valerosas o más en batalla que cualquier hombre. Pero esa es otra historia. Respecto a si Boabdil suspiró o no al contemplar por última vez Granada, seguirá siendo un misterio.

Como dato curioso, aunque en el arte siempre se ha representado a Boabdil como un hombre moreno, de tez más bien oscura y ojos negros, según algunas fuentes, el rey chico habría sido rubio y de ojos claros, lo cual no era tan extraño entre los emires y califas andalusíes, debido a que sus madres, en muchos casos, eran esclavas cristianas pertenecientes al harén del soberano.

El Suspiro del Moro - Francisco Pradilla

El último reducto musulmán: el Reino de Granada

Escudo de armas del Reino de Granada

Pues sí, el poder musulmán sobre la Península Ibérica se desplomaba. Desde el fin de la dinastía Omeya, lo habían intentado los almorávides, los almohades e incluso algún reyezuelo de taifa, pero ninguno logró mantener la cohesión de al-Ándalus.

Así, poco a poco, conquista tras conquista, los reinos cristianos fueron recuperando los territorios que en su día pertenecieron a sus antepasados visigodos, hasta reducir el dominio musulmán en la península al conocido como Reino Nazarí de Granada.

La nazarí fue la última dinastía musulmana surgida en tierras andalusíes, la cual se mantuvo en el poder del Reino de Granada hasta su conquista por los cristianos en el siglo XV. De este periodo data la edificación de uno de los monumentos más representativo de la presencia musulmana en la Península Ibérica: la Alhambra de Granada, residencia de los sucesivos sultanes nazaríes. La longeva existencia de la Taifa granadina en comparación con las demás se debe a que ésta adoptó un papel supeditado al Reino cristiano de Castilla, al que pagaba una serie de tributos a fin de mantener su independencia.

Situación territorial del Reino de Granada

Sin embargo, a mediados del siglo XV se produce un periodo de inestabilidad política dentro del reino nazarí, consecuencia de una guerra civil entre los partidarios del sultán Muley Hacen, apoyado por su hermano al-Zagal, y los partidarios del hijo del propio sultán, Boabdil. Tras la muerte del sultán en 1485, fue Boabdil quien finalmente se hizo con el control del reino. Boabdil “el Chico” (así sería conocido el vigésimo emir de Granada) por su parte trató de romper su relación de vasallaje con la entonces monarca castellana, Isabel I “la Católica”, lo que dio pie a iniciar el proceso de conquista cristiana de los escasos territorios peninsulares que quedaban en poder musulmán. Así, la llamada Guerra de Granada finalizó con la firma de las Capitulaciones de Granada en 1491 y la posterior entrega de la ciudad a los Reyes Católicos el día 2 de enero del siguiente año.

Finalizaba así el proceso conocido como “La Reconquista” que, casi ocho siglos después de que aquel general bereber, llamado Tariq, desembarcara en la Península Ibérica, ponía fin al dominio musulmán sobre ésta. Nacía una nueva época. Nacía el Reino de España.

La Rendición de Granada - Francisco Pradilla